隨著AI、大模型等創新技術的迅猛發展，數字素養提升已經成為助力鄉村振興、實現教育高質量發展的重要舉措，為教育行業帶來了全新的發展思路與空間。如何通過數字技術為鄉村教育注入新鮮活力，增強學生的學習動力并拓展教學邊界？數字技術又將如何實現在鄉村教育中的應用與普及？

　　近日，為深入探索數字技術與鄉村教育融合、普及機會，阿里巴巴松果公益在京舉辦了“數字技術賦能鄉村教育與人才發展”主題研討會。多位相關領域專家學者圍繞促進鄉村教育數字化轉型、培育高水平數字素養人才等議題，分享數字技術助力鄉村教育發展的深度觀察與寶貴經驗。

　　據悉，松果公益是由阿里智能信息事業群推出的公益項目，自2019年至今已在全國15個省、130個鄉村地區落地，覆蓋1300所中小學校，超70萬名師生受益。目前，松果公益相關課程總點擊量已經超過2000萬。

　　北京師范大學新聞傳播學院黨委書記、未成年人網絡素養研究中心主任方增泉在現場表示，技術賦能鄉村教育的發展，有待于高等院校、科技企業、公益機構參與共建，從國家和區域政策制定、鄉村教師數字化教學能力提升、鄉村青少年數字化學習水平提升等多個維度全方位提升鄉村教育數字化水平。

　　此前，松果公益依托最新的AI技術，與北京師范大學聯合動員社會力量共同參與云支教活動，共同開發了《松果數字素養100講》系列課程，該課程面向鄉村青少年推出，覆蓋數字化信息基礎知識、搜索引擎的使用、人機互動等理論知識，以及內容制作和信息獲取、網絡安全和網絡倫理等內容。

　　鄉村數字教育研究與實踐過程中，應秉持怎樣的方法論？中國社會科學研究院研究員卜衛認為，實現鄉村數字教育發展，應“自下而上”地發展具有“社會包容性”的數字素養教育。自下而上，即與鄉村數字素養教育實踐者和鄉村青少年因地制宜，一起尋找和發現當地數字素養教育的生長點。社會包容性教育，涉及技術包容性和社會心理包容性兩大領域，社會包容性教育應以人為中心，根據特定人群的需求來發展數字素養研究和教育。

　　針對目前鄉村教育中存在的城鄉數字鴻溝拉大、數字基礎設施“重建輕用”等問題，廣東財經大學人文與傳播學院、網絡傳播學院副院長文遠竹在現場給出了解法。一方面，應持續強化頂層設計，保障鄉村教育資金需求，持續改善農村地區網絡硬件設計設施和數字化教學環境；另一方面，加大數字化技術的培訓范圍和力度，尤其注重農村教師對數字化技術的掌握水平；與此同時，應以教育大資源觀拉平城鄉差距，充分利用國家智慧教育公共服務平臺、松果公益云支教數字素養課程等教育資源，促進優質教育數字資源共建共享。

　　對此，與會專家一致認為，助力鄉村數字素養提升，是一個認知、技術、思考能力提升的全過程。這個過程中，應避免“一刀切”，針對鄉村教師與學生的實際情況分類、分層，制定符合其自身情況與特點的幫扶與教學計劃。

　　根據松果公益與21世紀教育研究院共同完成的《我國鄉村學校數字素養教育現狀與需求調研報告》顯示，當前僅半數鄉村教師對“數字素養”的概念有所了解，且了解程度非常有限。超八成的鄉村教師認可提升學生數字素養水平的重要性，他們普遍認為公益機構提供的在線課程在一定程度上緩解了缺少數字素養教學資源的問題，降低了資源搜索和使用的障礙。

　　為助力鄉村青少年群體及鄉村教師群體的數字素養與技能進一步提升，松果公益目前面向全國鄉村學生與教師，長期開展松果公益數字素養訓練營項目。圍繞鄉村青少年人群，設計數字繪畫、AI制圖和視頻生產數字功能體驗訓練營；面向鄉村教師人群，組織專家圍繞“數字技術提升教學和辦公效率”為主題培訓授課，捐獻夸克產品會員、組織游學交流及專項研討會等活動，增進城市與鄉村師生交流互動。